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[ㄟ 妳等一下要不要去]
[去幹麻]
[蔣友柏啊]
[喔喔 他誰啊]
[不知道ㄝ 就很帥]
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[年輕真好]
當這句話
從一個
65歲的老頭
口中蹦出
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[有空我們來聊聊
談些生活的事
不談音樂
和你聊天很有意思]
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[我要2個烙餅 一個加蛋一個不加]
[好 請稍等喔]
[這個跟蔥油餅 蔥抓餅 差在哪裡啊]
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第一次，在妹妹的臉上，看到了如此不耐煩的表情，老實說，我有點意外，畢竟，那不算是很複雜的拼裝。但仔細想想，高估了她的能力，或許是刺激她成長的一種方式，其實卻也同時反映出，我還在用著我的角度，看待玩積木這件事情，是還有很多空間，等待我去融入的，那個關於妹妹的世界。
看著她的不耐煩，我竟也開始浮躁起來，倒不是失去了陪她的耐心，而是我在猶豫著，該不該出手幫她，擔心過度的挫折，降低了她學習的興趣，同時又怕一出手，反而讓她失去了學習的機會，這樣兩難的矛盾，讓我徬徨著。
我是從小被打上來的，而這樣的成長歷程，告訴了我一個事實，過度保護是表面的和平，會在當下迷失了很多事物。我的直覺這麼說服著我：就放手讓她去做吧！我的存在，並不是要讓她看到那個結果，而是陪她走過那樣的過程，那才是真正會被她自己，給延續下去的東西。哭了，還有衛生紙；跌倒了，還有優碘。只要最後是，微笑的，那就夠了...
[這樣可以嗎?]
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如果用眼睛看
是一種[框]
用心體會
就是一種[寬]
------------ 柯錫杰
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記得
上大學剛搬進宿舍的
第一天
腦袋裡就浮現著
一幅很夢幻的畫面
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你們
都好棒
我愛你們
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幼稚園的時候
第一次
有個老師
這麼地
誇獎著我...
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當黑馬
遇上黑馬
不是比誰黑
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老師
真的很謝謝妳
從妳身上
我真的
看到了好多好多
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孩子們
正花費幾年的時光
在一個
過時的教育體系中
學一些
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